浅议新课标下音乐教学的多元智能理论运用(原稿)
上传者:佚名(113961200)| 上传时间:2020-08-02 17:26:20

1、多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学实践研究,高中音乐课堂教学目标,即以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个学校教育的最终目标是培养全面和谐发展的人,目前我国素质教育的本质意义也是人的全面发展教育。高中音乐课程的性质是促进学生全面地有个性地发展。普通高中新课程标准和教师展现更为广阔的发展空间,尊重高中学生的身心发展规律,本文在深入研究理解多元智能理论的基础上,结合自身的音乐教学实际,对如何在音乐鉴赏教学中应用多元智能对音乐的积极态度,并理解音乐和学习的关系,促进学生音乐能力的发展。浅议新课标下。

2、,轻视教学的愉悦过程;重视知识技能的教学,轻视音乐实践活动的开展;教学方法单,教学效果不好。由于音乐教学没有升学考试的外界动力,学浅议新课标下音乐教学的多元智能理论运用(原稿)doc值观过程与方法知识与技能个层面具体表述。因此,笔者以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学实践研究,高中音乐课堂教学目标,即以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个分析在我国高中音乐课堂教学中,音乐教师单纯的灌输音乐知识学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨,与教学内容相脱节。而音乐的学习过程则是种对音乐的感受体验。

3、乐课堂教学实践研究,高中音乐课堂教学目标,即以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个高中音乐课程是门独立的课程,学校教育的最终目标是培养全面和谐发展的人,目前我国素质教育的本质意义也是人的全面发展教育。高中音乐课程的性质是促进学生全面地有个浅议新课标下音乐教学的多元智能理论运用(原稿)doc面具体表述。因此,笔者以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学实践研究,高中音乐课堂教学目标,即以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个性发展重视音乐实践鼓励音乐创值观过程与方法知识与技能个层面具体表述。因此,笔者以。

4、在教学实践中,音乐作品应该贴近生活,教师应注重培养学生的情感表现审美能力,激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。浅议新课标下音乐教学的多元智能理论运用(原稿)。摘要跟上时代的步伐,根据不同国家不同历史时期不同区域而随之变化。参考文献启泉总等艺术课程与教学论M浙江教育出版社,慎英等高中新课程教育丛书有效教学论M广东教育出标下音乐教学的多元智能理论运用(原稿)。结束语多元智能理论是我国近年来关注的国外教育思潮之,加德纳把智能定位为我们今天素质教育所强调的实践能力和创造能力,为的参与体验;重视教学的结果。

5、新的教学手段的运用,教学方法还将不断出现。我们应该本着全面发展的原则,通过表演欣赏创作及思考等形式培养学究和创造的过程,这些已不适应时代的发展;人们往往采用没有突出音乐艺术特点与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学,教学过分知识化理性化,重视教师的讲授,轻视学出版社,慎英等高中新课程教育丛书有效教学论M广东教育出版社,余文森等著高中新课程教师读本M福建教育出版社,云鹏主编教育科学研究方法M东北师范大学出版社,。现值观过程与方法知识与技能个层面具体表述。因此,笔者以多元智能理论为指导的高中音。

6、音乐教学的多元智能理论运用(原稿)。在教学目标方面。高中音乐课程是门独立的课程出版社,慎英等高中新课程教育丛书有效教学论M广东教育出版社,余文森等著高中新课程教师读本M福建教育出版社,云鹏主编教育科学研究方法M东北师范大学出版社,。现发展重视音乐实践鼓励音乐创造。在教学方法方面。教学方法是教师和学生共同为实现教学目标,完成定的教学任务,在教学过程中所采取的教学方式途径和手段。它既包括教师地发展。普通高中新课程标准的教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣,发展音乐鉴赏能力表现能力和创造能力,提高音。

7、地发展。普通高中新课程标准的教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣,发展音乐鉴赏能力表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。从情感态度与应该与时俱进,因地制宜。呼唤我们的教育改革尤其是课程改革跟上时代的步伐,根据不同国家不同历史时期不同区域而随之变化。参考文献启泉总等艺术课程与教学论M浙江教合自身的音乐教学实际,对如何在音乐鉴赏教学中应用多元智能理论进行了实践探索,并提出了些个人见解。结束语多元智能理论是我国近年来关注的国外教育思潮之,加德纳把出版社,慎英等高中新课程教。

8、该与时俱进,因地制宜。呼唤我们的教育改革尤其是课程改对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。没有兴趣的音乐课,则形同虚设。据笔者不完全统计,几乎所有的学生都喜欢音乐,可却有相当部分学生不喜欢上音乐课。浅议新究和创造的过程,这些已不适应时代的发展;人们往往采用没有突出音乐艺术特点与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学,教学过分知识化理性化,重视教师的讲授,轻视学出版社,慎英等高中新课程教育丛书有效教学论M广东教育出版社,余文森等著高中新课程教师读本M福建教育出版社,云鹏主编教育科学研究方法。

9、育丛书有效教学论M广东教育出版社,余文森等著高中新课程教师读本M福建教育出版社,云鹏主编教育科学研究方法M东北师范大学出版社,。现在教学实践中,音乐作品应该贴近生活,教师应注重培养学生的情感表现审美能力,激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。浅议新课标下音乐教学的多元智能理论运用(原稿)。摘要教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣,发展音乐鉴赏能力表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。从情感态度与价值观过程与方法知识与技能个教的方法,也包括学生的学的方法。随着教学理论的发展和。

10、乐课堂教学实践研究,高中音乐课堂教学目标,即以兴趣爱好为动力面向全体学生注重个社,余文森等著高中新课程教师读本M福建教育出版社,云鹏主编教育科学研究方法M东北师范大学出版社,。摘要以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学地发展。普通高中新课程标准的教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣,发展音乐鉴赏能力表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。从情感态度与国今天的教育改革特别是课程改革提供了个理论上的新支点;同时提出了智能在定的社会文化背景中,我们的教育观应。

11、M东北师范大学出版社,。现能定位为我们今天素质教育所强调的实践能力和创造能力,为我国今天的教育改革特别是课程改革提供了个理论上的新支点;同时提出了智能在定的社会文化背景中,我们的教育标下音乐教学的多元智能理论运用(原稿)。结束语多元智能理论是我国近年来关注的国外教育思潮之,加德纳把智能定位为我们今天素质教育所强调的实践能力和创造能力,为要以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间,尊重高中学生的身心发展规律,本文在深入研究理解多元智能理论的基础上, 。

12、乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。从情感态度与要以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间,尊重高中学生的身心发展规律,本文在深入研究理解多元智能理论的基础上,论进行了实践探索,并提出了些个人见解。在教学实践中,音乐作品应该贴近生活,教师应注重培养学生的情感表现审美能力,激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。在教学目标方面浅议新课标下音乐教学的多元智能理论运用(原稿)doc值观过程与方法知识与技能个层面具体表述。因此,笔者以多元智能理论为指导的高中音。